http://kristinek.twoday.net/ Kristine Kristine 2006-07-05T17:45:39Z en hourly 1 2000-01-01T00:00:00Z http://static.twoday.net/icon.gif http://kristinek.twoday.net/ http://kristinek.twoday.net/stories/2295059/ Veranstaltung am 05.07.06<br /> Zunächst hat Herr Schmid uns einige Unterrichtsbeispiele von Kommilitonen vorgelesen, so, wie Unterricht nicht sein soll. Ich weiß zwar nicht genau, was er damit bezwecken wollte, aber gut. Meines Erachtens wäre es sinnvoller gewesen, diese Stunden direkt mit dem betreffenden Studenten zu besprechen…<br /> Es folgten einige Regeln, wie ein guter Unterricht auszusehen hat:<br /> Regel Nr. 1:<br /> Unterricht muss von der Erfahrung des Kindes ausgehen. Diese kann sich zusammensetzen aus dem vorherigen Unterricht, dem Alltag, sie kann sinnlich, geistig, mathematisch etc sein. Denn das Gehirn prüft zunächst, ob die ankommende Information etwas mit ihm selbst zu tun hat.<br /> Regel Nr. 2:<br /> Unterrichtsinhalte/ Gegenstände müssen so vorgegeben sein, dass das Gehirn des Schülers sie einordnen kann. So bringt es z.B. absolut nichts, den Schülern mithilfe von Schokoladentafeln die Berechnung eines Rechtecks beibringen zu wollen.<br /> Regel Nr. 3: <br /> Die bereits vorhandene Erfahrung der Schüler muss auf etwas Neues bezogen werden, sonst wird es für das Gehirn schnell langweilig. Das Gehirn fragt sich quasi: „Kann ich damit etwas anfangen? Sind für mich die Voraussetzungen klar?“<br /> Frage an das Plenum: Was ist zählen? Alle können es, aber keiner kann es erklären. Es gibt verschiedene Arten zu zählen:<br /> 1. punktuelles Zählen oder auf den Punkt schätzen: Hier wird die Menge auf einmal erfasst (Bis zu sieben Teile)<br /> 2. lineares Zählen: (Fluchtrichtung) Das Gehirn misst hierbei in Einheiten. Wichtig ist hiernach, dass man Kinder nicht z.B. sieben Äpfel zählen lässt, sondern lieber sieben verschiedene Gegenstände, ansonsten verknüpft das Gehirn die Zahl sieben mit nur einer bestimmten Sorte von Dingen, in diesem Fall Äpfeln.<br /> 3. flächiges Zählen: Hier werden Mengen geschoben, wie z.B. Bonbons in Schalen.<br /> 4. räumliches Zählen: Das Gehirn möchte ganzheitlich zählen, es möchte nicht nur das Bild, sondern z.B. auch die dazugehörigen Buchstaben haben und sehen.<br /> Kinder benutzen diese unterschiedlichen Arten zu zählen. Wichtig ist, dass ein Unterrichtsstil diese alle beinhaltet, sonst werden nicht alle Kinder erreicht. Allerdings teile ich ganz und gar nicht die Meinung, dass nur ein Mangel an Unterrichtsmethoden für das Hinterherhinken eines Schülers im Unterricht verantwortlich ist. Denn auch unter den Schülern gibt es durchaus Unterschiede in der Auffassungsgabe…<br /> Interessant und erwähnenswert ist auch die Frage, warum Kinder so gern Bilder anmalen. Wenn sie z.B. ein Eichhörnchen anmalen, sehen sie sich sofort in Kontakt mit diesem Tier. Diese Kontaktaufnahme, ob zum Eichhörnchen oder etwas anderem, schüttet Glückshormone aus… Kristine Copyright © 2006 Kristine 2006-07-05T17:45:00Z http://kristinek.twoday.net/stories/2260462/ Da das Seminar am 11.05.05 mal wieder ausgefallen ist, gibt's heute den Eintrag vom 17. Mai. <br /> Zunächst einmal mussten wir alle in den Hörsaal eins der Fachhhochschule gehen, warum auch immer. War aber spannend, denn ich wollte mir immer schon mal die FH von innen ansehen. Ein Kommilitone begann das Seminar damit, seinen Weblog vorzustellen: petergoge.twoday.net<br /> Dann ging es aber wieder in die finstere Theorie und zwar zu den Quadraten, die wir bei der Sitzung davor schon behandelt hatten. Einen Unterricht mit dem Satz: "Heute wollen wir die Quadratfläche behandeln" ist absolut daneben, denn es gibt verschiedene Möglichkeiten, wie der einzelne Schüler mit dieser Aussage umgeht. <br /> Möglichkeit eins: Das Kind kann sich nichts unter einer Quadratfläche vorstellen, deswegen interessiert es sich nicht weiter dafür und schaltet ab. <br /> Möglichkeit zwei: Das Kind kennt schon Quadratflächen, der Stoff ist also zu leicht und es schaltet ebenfalls ab. Wir merken also, so geht es gar nicht und wir müssen uns einen anderen und vor allem besseren Unterrichtseinstieg überlegen: <br /> Eine andere Art von Einstieg ist der Folgende: Man zeichnet ein Quadrat ohne Beschriftung! an die Tafel in Form eines stillen Impulses. Ohne Beschriftung deswegen, weil der Schüler sich sonst auch noch mit den neuen Buchstaben beschäftigen muss, ohne überhaupt zu wissen, was die Buchstaben dort sollen und was sie bedeuten. <br /> Wir merken uns also zweitens: Eine gesunde Stunde mus mit Material anfangen, zu dem der Schüler einen Bezug aufbauen kann. Dies ist sicherlich nur in begrenztem Rahmen zu machen, denn man kann keine lebendige Kuh o.Ä. in das Klassenzimmer holen. In diesem Fall müsste man auf außerschulische Lernorte zurückgreifen. (Fachwörter ohne Ende... :-)) soviel erst mal zu der Sitzung, Teil zwei folgt, wie immer, später! Kristine Copyright © 2006 Kristine 2006-06-29T08:55:00Z http://kristinek.twoday.net/stories/2240276/ Herr Schmid stellte uns folgende Aufgabe:<br /> „Gestaltet eine Situation, bestehend aus sechs Interjektionen, die siebte ist die Pointe.“ Wir probierten einiges aus, kamen aber nicht zu einem wirklichen Ergebnis. Zwei Kommilitonen trugen uns anschließend ihre Version vor, bei der dann auch bei uns der Groschen fiel…<br /> Wir erfuhren, dass das Gehör bis ins hohe Alter hinein DIE Energiequelle des Gehirns ist. Bsp: Wir nehmen ein Geräusch, in diesem Fall das Wort „Sommertag“ mit dem Gehör wahr; unser Gehirn erzeugt sofort ein Bild zu diesem Wort. Wir probierten es aus und stellten fest, dass jeder Anwesende im Raum ein anderes Bild zu „Sommertag“ produzierte. Das erzeugte Bild war also nicht besonders klar und eindeutig. Wir probierten ein zweites Wort: „Sonnenblume“. Dieses Wort erzeugte in unseren Gedanken schneller ein Bild und vor allem war das erzeugte Bild bei allen Anwesenden klarer und identischer. <br /> Übertragen wir jetzt diesen Versuch auf den Unterricht, um den es ja in diesem Seminar geht, ist folgendes zu beachten: Wichtig ist, dass ich als Lehrkraft darauf achtet, beim Sprechen klare und eindeutige Bilder zu erzeugen, so dass möglichst viele SchülerInnen sich ein genaues Bild machen können. <br /> Erkennen, ob der Lehrer klare Bilder beim Sprechen verwendet, kann man daran, ob er Dinge erklären muss oder nicht. Dies ist auch eine gute Möglichkeit sich selbst im Unterricht zu testen und zu überprüfen…<br /> Kommt man als SchülerIn nicht in den Genuss eines „bildhaften“, sondern eines „bildlosen“ Unterrichts, entsteht im Gehirn eine Art „Virus“, der verhindert, dass die neuronalen Verbindungen vernünftig funktionieren. <br /> Anschließend bekamen wir wieder eine Aufgabe: Wir sollten uns überlegen, wie man Kindern die Berechnung einer Quadratfläche verdeutlicht. Dabei kam als wichtiges Merkmal heraus, dass man die zu früh eine Definition geben sollte. <br /> Soviel erst mal zu der ersten Vorlesung. Weitere Berichte folgen, wie immer! Kristine Copyright © 2006 Kristine 2006-06-26T10:53:00Z http://kristinek.twoday.net/stories/2231899/ Hallo,<br /> nun endlich melde ich mich in diesem Semester zum ersten Mal auf meinem Weblog, was aber keine Qualitätsminderung meiner Beiträge darstellen soll. Die Zeit war nur einfach mal wieder viel zu knapp… kennen ja auch alle von Euch!<br /> Die erste Sitzung „Werkstatt-Unterricht“ fand ja mal wieder ziemlich spät statt, nämlich am 10.05.06. <br /> Zunächst klärten wir die Frage, was Intuition sei. Wir definierten es als ein Handeln aus dem Gefühl heraus oder als die Arbeit des Gehirns am Bewusstsein vorbei. Ich habe noch einmal in meinem Fremdwörterbuch nachgeschlagen und dort steht: instinktives Erfassen, Eingebung, Ahnung - Philos unmittelbare Anschauung ohne Zuhilfenahme von Erfahrung und Ratio (vgl. Fremdwörterbuch)<br /> Anschließend unterhielten wir uns über den Unterschied zwischen einem nach Noten spielenden Klavierspieler und einem frei spielenden Pianisten. Welcher der beiden spielt intuitiv? Eindeutig, oder?<br /> Sehr interessant war auch der nächste Punkt: Neueste Forschungsergebnisse belegen, dass das menschliche Gehirn zu 100 % intuitiv arbeitet und dass das Bewusstsein nur das Wahrgenommene steuert. Hoffentlich wird hierüber in baldiger Zukunft noch mehr erforscht und publiziert. <br /> Frage: Welcher ist jener Unterricht, der am wenigsten zeit beansprucht? <br />  Hinweis 1: Unterricht = lehren und lernen<br />  Hinweis 2: diesen Unterricht beherrschen alle Lebewesen, egal welcher Kultur<br /> <br /> Auflösung: Der Unterricht, der am wenigsten Zeit benötigt, ist der Gebrauch von Äußerungen bzw. Interjektionen. Durch lautliche Aktionen und Reaktionen kann man sich verstehen und verständlich machen. Sogar Säuglinge beherrschen verschiedene Arten von Verständigung. Den zweiten Teil des Seminars gibt es im nächsten Beitrag! Kristine Copyright © 2006 Kristine 2006-06-24T19:49:00Z http://kristinek.twoday.net/stories/1769122/ Die Semesterferien sind fast um und ich frage mich wirklich, wie die so schnell vergehen konnten. Ich muss euch jetzt einfach mal mein Leid klagen. <br /> Die erste Woche der Semesterferien war ich natürlich krank, so ists ja immer. Kaum ist der ganze Stress und Druck vorbei, liege ich erst mal flach. <br /> Die nächsten vier Woche habe ich dann Praktikum in einer Großküche gemacht. Das war zwar sehr interessant, ich habe auch wirklich viel gelernt, aber so viele Stunden am Tag zu stehen ist wirklich sehr anstrengend. Wenn ich nachmittags nach hause kam, habe ich meistens erst mal geschlafen und viel lief dann auch nicht mehr am Tag. Aber geschafft ist geschafft.  <br /> Jetzt bin ich seit einer Woche wieder hier in Flensburg und …arbeite, richtig! Ich muss eine Hausarbeit schreiben und ein Referat auf die Beine stellen und dann noch meinen Praktikumsbericht schreiben. Ganz, ganz toll! So waren meine „Semesterferien“, wollte ich euch nur mal erzählen. <br /> Freu mich aber schon, euch alle in der Uni wieder zu sehen, vielleicht ja wieder in einem Seminar von Herrn Schmid? Ich habe es jedenfalls vor. <br /> <br /> Liebe Grüße, Kristine Kristine Copyright © 2006 Kristine 2006-03-30T15:22:35Z http://kristinek.twoday.net/stories/1572672/#1616869 Hi und gute Besserung! ... naja wobei du mittlerweile eigentlich wieder gesund sein solltest! :-)<br /> <br /> Die Termine bis wann alles fertig sein soll findest du hier:<br /> <br /> <a href="http://www.weblog-projekte.de/listen/index0.html">http://www.weblog-projekte.de/listen/index0.html</a><br /> <br /> Dort links auf WS 05/06 klicken.<br /> <br /> <br /> Bis 31. 3. haben wir noch Zeit die Weblogs zu bearbeiten usw.<br /> Gruß,<br /> <br /> Chris ChrisF Copyright © 2006 ChrisF 2006-02-24T16:12:45Z http://kristinek.twoday.net/stories/1572672/#1596641 Alter. Woher soll denn ich das wissen?<br /> Ich denke, die lassen uns absichtklich im DUnkeln tappen, damit wir alle ganz viel ganz fleißig schreiben...<br /> Naja, musst unbedingt al gucken mit Urlaub, hab echt voll Bock!!!<br /> LG und viel Spaß mit de Trottels!<br /> Knutschi, Annika AnnikaB. Copyright © 2006 AnnikaB. 2006-02-20T21:07:27Z http://kristinek.twoday.net/stories/1572672/ Hallo Leute, ich hoffe, ihr hattet alle einen erfolgreichen und nicht zu stressigen Einstieg in eure Semesterferien. Mich hat dies Semester mal wieder ziemlich fertig gemacht, sprich: ich bin schon wieder krank. Weil die Weblog-Arbeit so anstrengend war... :-) Kann mir jemand sagen, wie viel Zeit wir überhaupt noch haben, um unsere Weblogs aufzubessern und nachzutragen? Also, dann. Bis bald! Kristine Copyright © 2006 Kristine 2006-02-15T11:49:12Z http://kristinek.twoday.net/stories/1522412/#1529236 Schönen Dank für das nette Kompliment zu meinem Weblog. Ich hau da eigentlich nur die ganzen Bilder rauf, damit ich keine 60 Zeilen schreiben muss. Aber nicht weiter sagen! ;)<br /> Dir auch noch schöne Ferien, vlt. sieht man sich ja nächstes Semester in 'nem anderen Schmid-Seminar, wir sind schon am überlegen, noch eins zu belegen. Das mit den Weblogs haben wir nun schon mal einigermaßen raus.<br /> <br /> Ciao, <br /> Lars Lars_Dw Copyright © 2006 Lars_Dw 2006-02-07T21:30:19Z http://kristinek.twoday.net/stories/1522412/#1525817 Hi,<br /> da sind wir wieder. Wir möchten uns für eure rege Beteiligung an der Umfrage bedanken!<br /> Wir haben jetzt die Umfrage geschlossen und eine Stellungnahme zum Ergebnis verfasst.<br /> Schaut doch einfach auf unsere Seite, dafür müsst ihr nur oben auf unseren Namen am Kommentar klicken! Wenn ihr noch Anregung zu unserer Seite habt dann schreibt doch einfach ins Gästebuch!<br /> Liebe grüße <br /> Andreas und Thomas Thomas B. Copyright © 2006 Thomas B. 2006-02-07T10:44:13Z http://kristinek.twoday.net/stories/1522412/ Ende Januar habe ich einen interessanten Artikel zum Thema „deutsche Bildungslandschaft“in der Zeitung gelesen. Peter Struck schreibt in diesem Artikel über die nötigen Veränderungen unseres Schulsystems. <br /> Ab 2007 sollen einige Dinge geändert werden, z.B.: sollen die ersten beiden Jahre in der Grundschule abgeschafft werden und durch eine „Flexible Eingangsphase“ ersetzt werden. Diese können die Schüler dann in 1, 2 oder 3 Jahren durchlaufen. <br /> Aus diesem und einer Vielzahl anderer Maßnahmen kristallisiert sich die Frage heraus, wie man es schaffen könnte, Kindern in kürzerer Zeit mehr beizubringen. Ich frage mich, warum die Zeit überhaupt kürzer sein muss? Reicht es nicht, wenn Kinder mehr lernen? <br /> Jedenfalls gäbe es zwei Möglichkeiten, dies zu erreichen: Entweder wieder wie vor einigen Jahrzehnten Angst und Selektion zu verstärken oder, wie die futuristische Idee, Motivation und Integration einzusetzen. <br /> Was ich wirklich erschreckend finde, ist, dass 2/3 der Sitzenbleiber Jungs sind. Woran liegt das? Die Antwort findet man, wenn man sich mit der Benutzung der rechten und linken Hirnhälfte auseinandersetzt, so wie wir es in „Intelligenz und Begabung“ getan haben. Bei den Mädchen ist die Brücke zwischen der linken und der rechten Gehirnhälfte besser ausgebaut und da das Lernen in deutschen Schulen oftmals nur auf die linke Hälfte reduziert wird, können die Mädchen über die breitete Brücke das Erlernte besser mit der rechten Hälfte verknüpfen und speichern. <br /> <br /> Dies war Teil 1 des Artikels. Den zweiten Teil findet ihr später auf meiner Seite! Kristine Copyright © 2006 Kristine 2006-02-06T16:59:31Z http://kristinek.twoday.net/stories/1517070/#1518590 einfach so bei frau kronschwitz an der türe klingeln....<br /> da stand sie da im schlabber look... nicht aufgeräumt und und und... hab mich aber gefreut...lol<br /> <br /> achja und geschenke sind immer toll...grins<br /> hab ja auch noch was für euch...lol.. weil ich ja von der annika kopieren durfte... und da es euch ja nur im doppelpack gibt... ist es für euch beide...grins<br /> <br /> und spass hab ich heut abend nicht :(... <br /> naja morgen aber...grins Enerus Copyright © 2006 Enerus 2006-02-05T20:30:07Z http://kristinek.twoday.net/stories/1517070/#1518558 Hey Frau Kröning,<br /> Alter. Krasses Weblog. Nein, Alter bei Seite, es ist wirklich schön hier - ich bin stolz auf dich. Und die Verlegung der Arbeit auf das Semester kriegen wir schon hin, ALter. <br /> ALter, ich bin krass müde und geh jetzt in die Koje.<br /> Alter, LG Annika AnnikaB. Copyright © 2006 AnnikaB. 2006-02-05T20:21:13Z http://kristinek.twoday.net/stories/1517070/ Also, da ich mir gerade mal ein paar andere Weblogs angesehen habe, stelle ich fest, dass sich manche Leute vorgestellt haben (Annika, Fr. Kronschwitz, …). Deswegen also auch eine kurze Beschreibung meiner Wenigkeit:<br /> Ich heiße Kristine Kröning (Wahnsinn, das wusstet ihr noch nicht!) und bin 22 Jahre alt. Seit WISE 04/05 studiere ich hier in Flensburg die Fächer Englisch und Haushaltslehre auf Realschullehramt. <br /> Im SOSE 05 ist dann auch noch Gesundheitsbildung als Ergänzungsfach dazu gekommen. <br /> Das Studium gefällt mir soweit sehr gut, nur muss ich mir meine Arbeit besser auf das Semester verteilen und nicht alles am Schluss machen…Ich komme ursprünglich aus Ratzeburg. Das ist da, wo es das tolle Eis gibt! <br /> Und hier in Flensburg wohne ich mit Annika in einer 2er-WG, siehe Annika’s Weblog! Und sie hat natürlich Recht, es läuft ganz prima! <br /> Das war’s dann erst mal wieder. Tschööö! Kristine Copyright © 2006 Kristine 2006-02-05T13:21:29Z http://kristinek.twoday.net/stories/1513820/ Ich habe mich mal in meinem Lexikon schlau gemacht, was genau denn eigentlich die Definition von Intelligenz und Begabung ist. Bei Herrn Schmid war das nicht ganz so einleuchtend. <br /> Intelligenz:<br /> (lat.), im allgemeinen Verständnis die übergeordnete Fähigkeit, die sich in der Erfassung und Herstellung anschaulicher und abstrakter Beziehungen äußert, dadurch die Bewältigung neuartiger Situationen durch problemlösendes Verhalten ermöglich und somit Versuch- und Irrtum-Verhalten und Lernen an Erfolgen, die sich zufällig einstellen, entbehrlich macht. <br /> <br /> Begabung:<br /> Individuelle Möglichkeit zu bestimmten Leistungen. Die Begabung kann sich entweder auf die Gesamtheit der Leistungsdisposition erstrecken oder in ganz bestimmter Richtung liegen z.B. mathematisch, musikalisch etc. Kristine Copyright © 2006 Kristine 2006-02-04T14:16:32Z http://kristinek.twoday.net/stories/1513750/ So, jetzt folgt endlich der Nachtrag vom 10.01. 05. Hatte schon mehrere Male dazu angesetzt, aber es ist immer etwas dazwischen gekommen. <br /> Zunächst bat uns Herr Schmid, eine pro- und contra Liste über das Weblog-Verfahren aufzustellen, die er anschließend einsammelte. Im Nachhinein war das eine gute Idee, denn so musste man sich endlich mal ein paar Gedanken, und zwar auch tiefgründigere, über die Weblogs machen. <br /> Anschließend sollten wir noch Verbesserungsvorschläge machen. So etwas füllt mir immer sehr schwer, denn normalerweise muss ich mir erstmal etwas länger darüber Gedanken machen. Naja, egal. <br /> Dann ging es um den Zusammenhang zwischen Intelligenz und Begabung. Nur mit Intelligenz und ohne Begabung kann ich nicht dauerhaft gut im Unterricht sein. Das habe ich leider nicht so ganz verstanden. <br /> Wichtig und interessant finde ich aber, dass man im Unterricht immer eine zweite Größe als Ausgleich braucht. Z.B. sind das kreative Zeiten, kreative Beschäftigungen oder"schöpferische Tätigkeiten". Hierbei ist vor allem das kreative Repertoire der Lherkraft gefragt. <br /> Also, Jungs: Strengt Euch an! <br /> <br /> Es folgten weitere Übungen für unseren großen Radioauftritt. ;-) Diese Übungen wurden erweitert und belebt durch Gitarrenspiel eines Kommilitoen und den Gesang von einem anderen Kommilitonen. Etwas eigenwillig... Kristine Copyright © 2006 Kristine 2006-02-04T13:58:44Z http://kristinek.twoday.net/stories/1295705/#1510670 Wir haben jetzt eine neue Homepage für die Organisation unserer Weblogs: <a href="http://www.weblog-projekte.de">http://www.weblog-projekte.de</a><br /> Schau doch mal rein!<br /> Viele Grüße von TorbenM torbenm Copyright © 2006 torbenm 2006-02-03T17:17:03Z http://kristinek.twoday.net/stories/1295705/#1498877 Hi Kristine, ich hab mal nachgeguckt, aber ich hab die Klausur nicht. Ich glaube, die hat er zwar mit uns besprochen, aber zurück gekriegt haben wir sie gar nicht. Ich hab natürlich noch die ganzen Unterlagen, aber ich weiss nicht, in wie weit die dir weiterhelfen. Schreibst die Klausur jetzt eigentlich doch mit?<br /> <br /> Ciao, <br /> Lars Lars_Dw Copyright © 2006 Lars_Dw 2006-02-01T16:33:05Z http://kristinek.twoday.net/stories/1295705/#1453186 Hi Tine!<br /> <br /> Finde keinen aktuelleren Eintrag als den hier, aber du warst doch immer da, also trag das mal schnell nach, sonst gibts keinen Schein! :-)<br /> <br /> Oder war ich nur zu blind? :) ChrisF Copyright © 2006 ChrisF 2006-01-23T11:03:06Z http://kristinek.twoday.net/stories/1295705/#1421142 wollt dir auch ein kommentar schreiben..lol<br /> aber weiß ja nicht was...grins<br /> <br /> wann gibts wieder geschenke... grins.....haben ja erstmal 2 wochen frei... das dauert so lange bis ich euch wiedersehe...grins<br /> <br /> also grüß die annika<br /> lg eure- *auch nur eure* frau kronschwitz Enerus Copyright © 2006 Enerus 2006-01-16T16:01:01Z http://kristinek.twoday.net/stories/1295705/#1415967 Hi,<br /> ich bräuchte Eure Hilfe. Auf meinem Weblog thomasb.twoday.net habe ich eine Umfrage gestartet und einen Beitrag geschrieben. Geht bitte auf meine Seite und lest Euch es zumindest durch! Ich möchte mich jetzt schon für die rege Beteiligung bedanken. <br /> Mit freundlichen Grüßen<br /> Thomas F. B. Thomas B. Copyright © 2006 Thomas B. 2006-01-15T13:25:19Z http://kristinek.twoday.net/stories/1295705/#1384595 Hi Kristine,<br /> ich wollte mich bei dir informieren, aber leider warst du ja anscheinend auch nicht da beim letzten Mal...<br /> Aber ansosnten hast du dein Weblog sehr gtu verschönert - ich bin stolz auf dich!<br /> Annika AnnikaB. Copyright © 2006 AnnikaB. 2006-01-09T19:44:56Z http://kristinek.twoday.net/stories/1295705/#1364163 Hui na da hat sich ja einiges getan!<br /> Hübsch siehts aus :-)<br /> Auf jeden Fall schon mal besser als das grau vorher. ChrisF Copyright © 2006 ChrisF 2006-01-05T01:12:50Z http://kristinek.twoday.net/stories/1295705/#1310919 Hallo,<br /> <br /> ich wollte mich mal erkundigen, wie Du mit Deinem Weblog klarkommst?<br /> Falls Du Fragen oder Probleme hast, dann bieten wir Dir folgenden Service an:<br /> - Sprechstunde (jeder Mittwoch, 14-16 Uhr in HG 353)<br /> - Hilfe-Forum (Link ist auf meiner Homepage)<br /> und auch sonst sind wir per Mail jederzeit erreichbar.<br /> Du kannst mir auch einen Kommentar in meinen Weblog schreiben.<br /> <br /> Ich wünsche Dir schöne Weihnachten und einen guten Rutsch ins Jahr 2006.<br /> Viele Grüße! Torben torbenm Copyright © 2005 torbenm 2005-12-21T17:45:21Z http://kristinek.twoday.net/stories/1295705/ Zunächst einmal lernten wir, dass wir alle verschiedene "Ichs" in uns haben. Mein erster Gedanke war: "Sind wir alle schizophren?" Doch dann wurde es lamgsam deutlich, was Herr Schmidt damit meinte und mit uns vorhatte. Die linke Hemisphäre ist für Struktur und Ordnung zuständig und die rechte für Bilder und Phantasie. <br /> A= rationales Ich: wer, was, wie: Muster, Logik<br /> B= kritisches Ich: wieviel, wozu, warum: Gewissen<br /> C= emotionales Ich: womit, wo, wann: Kommunikation<br /> D= experimentelles Ich: wobei, weshalb, wofür: Ästhetik<br /> <br /> Alle vier Bereiche sind in einer Person, dem WER, vereint. Hiermit ist die Liste der dreizehn W-Wörter vollständig. :-)<br /> <br /> Die letzte gemeinsame Übung bestand darin, dass wir, aufgeteilt in die verschiedenen Ichs, eine gemeinsame Lautäußerung durchführen mussten. Die Sitzung wurde dann wegen leichter Sprachprobleme vorzeitig abgebrochen. Kristine Copyright © 2005 Kristine 2005-12-18T18:21:21Z http://kristinek.twoday.net/stories/1217795/#1265045 So, jetzt der dritte Anlauf: Diese Sitzung verlief etwas anders als die vorherigen, denn zunächst berichtete uns Julia über ihre Arbeit und die daraus resultierenden Erfahrungen mit der hochbegabten Schülerin Lena. Es war sehr interessant; leider wusste ich am Anfang nicht, wer Lena ist. Eine kurze Vorstellung wäre schön gewesen. Dann haben wir noch einmal die vier B's besprochen. Herr Schmidt bemerkte, dass wir die Aufgaben nicht richtig gelöst hätten und deswegen noch mal die genaue Definition klären müssten. Natürlich haben wir hierzu auch noch ein Experiment durchgeführt. Immer zwei Kommilitonen mussten aufeinander zugehen und zwar soweit, wie es ihnen angenehm ist. Wir Beobachter konnten aber keine aussergewöhnlichen Umstände erkennen. Daraus konnten wir auf die Intimssphäre schließen, die jeden Menschen umgibt. Sie beträgt ca. 0,3 bis 0,5 m. War es wirklich nur die Intimssphäre oder haben manche Paare sich nur an ihren Vorgängern orientiert? Wichtig war auch die Unterscheidung zwischen Naturwissenschaftlichem Lernen und Geisteswissenschaftlichem Lernen. Für beides gilt: Betrachten. Beobachten, Begreifen und Beschreiben. Die Empirische Wissenschaft ist übrigens eine Mischform aus der Naturwissenschaft und der Geisteswissenschaft. Erwähnenswert sind auch noch die drei W-Wörter WARUM, WOZU, WIEVIEL. Somit bilden sie die Grundlage der korrekten und wichtigen dreizehn W-Wörter. Mal schaun, wie es beim nächsten Mal weitergeht. Kristine Copyright © 2005 Kristine 2005-12-12T19:59:21Z http://kristinek.twoday.net/stories/1217795/#1253078 Hallo Bernadette, ist vielleicht eine gute Idee, mal zu tauschen. Aber an Deiner Stelle würde ich dann den dritten Block nehmen. Der Kommilitone dort kann wenigstens den Takt einhalten. :-) Aber diesen Dienstag war es ja ganz gut. Lg zurück, Kristine Kristine Copyright © 2005 Kristine 2005-12-10T08:45:22Z http://kristinek.twoday.net/stories/1217795/#1244743 Hallo!<br /> Ich sitze im ersten Block und der ist auch nicht so toll. Viel zu einfach, immer Buch Baum Bild. Ich dachte immer, dass der dritte und vierte Block am meisten Spaß macht. Wir können ja mal tauschen. <br /> Lg, Bernadette! Berna Copyright © 2005 Berna 2005-12-08T10:47:25Z http://kristinek.twoday.net/stories/1217795/#1237754 Ich wollte auch nur mal hallo sagen und dich im exklusiven Club der Weblogger willkommen heißen.;) Viel Spaß noch! Lars_Dw Copyright © 2005 Lars_Dw 2005-12-06T16:36:19Z http://kristinek.twoday.net/stories/1217795/#1220122 Ich war den Tag leider krank, aber "womit" würde mir noch einfallen :)<br /> <br /> Ansonsten wollt ich mich hier eigentlich nur mal verewigen und dir noch ein schönes Wochenende wünschen! :-) ChrisF Copyright © 2005 ChrisF 2005-12-02T01:41:35Z Search this site: q http://kristinek.twoday.net/search